人工智能赋能，长沙跨学科融合开启公共美育新进程

长沙晚报掌上长沙5月24日讯（通讯员 李谟辽 全媒体记者 岳霞）在(zài)人工智能蓬勃发展的时代背景下，美育正迎来新的变革与机遇。近日，由长沙市教育科学研究院联合(liánhé)浏阳市教科所、李谟辽中学美术名师工作室精心研发的“非遗数智化传承与跨学科融合”公共美育系列(xìliè)课程，在三(sān)所学校正式拉开帷幕。该课程围绕(wéirào)浏阳油纸伞、夏布、菊花石三大非遗项目，构建起“科技赋能认知、学科打破壁垒、实践(shíjiàn)厚植认同”的立体化传承体系，为新时代美育改革(gǎigé)提供了极具价值(jiàzhí)的“长沙样本”。 此次活动积极响应《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》以及新课标、新课程(xīnkèchéng)的要求，围绕大单元教学，加强美育渗透与学科融合，充分整合(zhěnghé)学校与非遗的美育资源。师生们一同走进非遗馆，探寻地域(dìyù)文化的奥秘，开启了一场别开生面的美育之旅(zhīlǚ)。 VR跨学科课堂：解构非遗的多维(duōwéi)密码 在浏阳市扬眉初级中学的(de)课堂上，美术(měishù)老师刘元元(liúyuányuán)带来了一堂精彩纷呈的多师联动课程《千年文脉—浏阳油纸伞(yóuzhǐsǎn)》。这堂课犹如一颗璀璨的明珠，惊艳了众人(zhòngrén)。生物、地理、物理、语文、美术五科教师打破学科壁垒，携手(xiéshǒu)合作，通过“竹林探秘”“伞骨解密”“伞韵诗情”“纹样密码”四大课题，为学生构建了一个全方位、多维度的认知体系。 在“纹样解谜”创作环节，刘老师巧妙运用VR技术，带领学生们走进青铜器的纹样世界。借助计算机辅助设计(shèjì)软件，学生们在屏幕上直观地进行伞面(sǎnmiàn)纹样设计，为(wèi)传统工艺注入(zhùrù)了(le)现代设计的活力。五科联动形成了“材料-结构-文化-设计”的完整认知链，让(ràng)非遗从单一工艺升华为多元文化载体，使学生在学习美术知识的同时，也能感受到其他学科的魅力，拓宽了学生的视野和思维方式。 数智化(shùzhìhuà)赋能：重构非遗的体验维度 “蜉蝣(fúyóu)掘阅，麻衣如雪”，取之天成，顺其自然的一袭汉麻，承载着一生的美好。在(zài)夏布文化展示中心，浏阳市一中艺术(yìshù)学校美术老师刘利平带来(dàilái)了一堂别具一格的非遗课——《守艺·焕新—夏布生辉》。这堂课从跨学科视角出发，让学生们学习夏布知识。 运用数字智能人物生动讲解非遗夏布的历史故事《浏阳麻利述》，从化学、生地领域探究科学与环境因素(huánjìngyīnsù)，美术(měishù)教师则带领学生破解织造美学。非遗传承人(chéngrén)现场演示古法工序，展现了农耕智慧与现代文明的共鸣。学生们用植物染料在夏布上创作(chuàngzuò)，将(jiāng)传统工艺与现代设计完美结合，绘就了一幅“新田园美学”图卷。舞蹈教师还指导学生进行沉浸(chénjìn)式展演(zhǎnyǎn)文创成果，师生共创“夏布屏风”，在跨界融合中解锁当代叙事密码。　 馆校AI协同：打通非遗(fēiyí)的传承脉络 在湖南省永和菊花石博物馆，浏阳市第四中学史亚妮老师带来了一堂馆校合作课——《艺韵石光—菊花石艺术》。从地理学科视角出发，馆长解析了菊花石亿万年地质成因，以地层变迁(biànqiān)串联起自然史诗；生物学科通过远程连线数字(shùzì)人，用(yòng)可视化技术揭秘“石中菊花”矿物结构；美术课堂上，工艺大师(dàshī)现场传授雕刻技艺，学生融合地质美学与现代设计(shèjì)完成文创的创作(chuàngzuò)。 “时空舱”式课堂依托数字技术，将宏观地质叙事、微观科学(kēxué)解析与艺术创作实践立体串联，让亿万年地质奇迹与人文匠心在(zài)跨学科融合(rónghé)中(zhōng)“可触可感(kěgǎn)”。这种“馆校合作+数智化+跨学科”的课程模式，为非遗活态传承注入了多元动能，诠释着传统工艺与现代创意的完美融合，让亿万年地质与人文交织的传奇面纱在现代科技中逐步揭开。 教育价值：构建非遗的(de)现代传承范式 长沙市(chángshāshì)美术教研员詹蓉指出(zhǐchū)，此次非遗数智化与跨学科融合美育活动构建了立体化育人体系。跨学科教学打破了知识壁垒，地理(dìlǐ)解析地质演变，生物可视化纤维结构，艺术借(jiè)VR重构纹样，让学生洞见非遗中自然规律与人文精神的共生。 在思维(sīwéi)培养上，活动融合了科学严谨性、艺术开放性与(yǔ)文学意象性，构建了复合思维模型，适配人工智能时代的创新需求。数智技术成为认知中介，远程数字人、3D建模等让学生(xuéshēng)在体验中深化文化认同，从“知”到“爱”再到“传”形成情感闭环。詹蓉强调，此举推动了非遗从静态保护(bǎohù)转向动态传承，以“教育(jiàoyù)+科技”模式激活千年文脉(wénmài)与当代生活的共鸣，为文化传承提供了创新范本。